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文章转载自同济大学建筑与城市规划学院
设计基础Ⅱ：极小居住空间设计
同济大学 建筑与城市规划学院 设计基础教学团队
授课对象：2019级 建筑规划景观设计类 本科一年级，共350余名学生。
课程时间：2020.03.02-2020.04.09
课题背景
在前置教学环节设计基础Ⅰ中，学生主要熟悉形态和空间的基本要素与表达方法，掌握基本人体尺度，理解空间与行为关系。在此基础上，设计基础Ⅱ将通过引导学生通过观察个体与群体的具体生活，发现、提炼基于生活的空间需求，实践并完成通过空间设计回应真实需求的一系列训练。本学期，突发的“新冠”疫情为课题设置和教学过程提出新的挑战。
在此背景下，同济大学建筑与城市规划学院设计基础教学团队，结合特殊时期的学生体验和生活需求，设置了以两个集装箱为原型的“极小居住空间”设计题目。在实现既定教学目标之外，也希望通过这个6周的题目引导学生较深入地关心国家命运，关注社会需求、聚焦真实体验。强调知识的实践，也潜移默化地激发学生的社会责任感和职业道德意识。
教学关键词
生活、需求、设计
教学目的
1.从需求、空间、结构、尺度、材料等方面深入了解居住建筑与空间。了解居民日常生活现状及特殊生活需求，对人的行为与空间的关系有基本了解。
2.通过对自身及家人真实需求的调研反思，发现问题；学习逻辑归纳问题、将具体生活需求转译成空间/形态需求的能力；养成“观察-发现-分析-解决”的逻辑思考习惯。
3.掌握建筑功能与空间之间的关系，学习建筑空间的设计基本方法。
4.熟悉建筑设计的表达方法
设计要求
1.要求利用两个白色箱体（外缘尺寸6000*2400*2400mm），设计适合一个核心家庭中、长期隔离生活的空间装置单元；需适应多种潜在的使用需求，如生活、隔离、居家办公、娱乐健身等。应包含厨房、厕所、卧室等不同功能空间；具体生活需求应结合自身体验和家庭成员调查得出，学生自主完成功能策划工作，细化任务书。箱体材料为100厚复合保温刚性板，不再另行考虑结构和保温问题。
2.综合考虑该装置的临时使用过程中空间利用、多单元组合的问题。需考虑到该装置后续利用的可能。建成物所占用的最大空间范围不得超过6*6*6（单位：米）。
3.完成的居住单元即可单独成立，亦应能够垂直组合和水平组合至少3次，能够通过加建交通系统成为多层建筑或水平聚落。
教学框架
本设计课程共六周，分为四个阶段。
第一周，需求调研报告与项目策划书（细化任务书）；
第二周，案例调研报告与概念设计；
第三至五周，方案推进与课堂讨论；
第六周，最后进行各班评图。
成果展示
国际班 梁安怡， 指导老师：岑伟
6班 蒋欣洁， 指导老师：赵巍岩、温静
1班 方晏如， 指导老师：徐甘、钱峰
2班 王天诚， 指导老师：龚华、周芃
3班 翁杨杨， 指导老师：王志军、司马蕾
5班 高培中， 指导老师：周易知、田唯佳、张晓春
6班 陈哲源， 指导老师：赵巍岩、温静
7班 苏楷洋， 指导老师：李彦伯、周鸣浩
9班 张思涵， 指导老师：王珂、胡向磊
9班 王乐浔， 指导老师：王珂、胡向磊
- END -
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